●주제 
장애 유아의 일과 내 상호작용

●주제선정이유
장애 유아와 비장애 유아를 교수할 때, 엄격하게 다른 교수방법이 있을 것이라는 예상은 잘못된 것이다. 장애 유아든 비장애 유아든 간에 발달상의 차이만 있을 뿐이지, 둘 다 유아라는 공통점이 있기 때문이다. 그러므로 유아교육에서 일반적으로 사용되는 교수방법이 유아특수교육에도 사용될 수 있다는 점을 확인하는 것은 필요하다. 또한 이러한 교수방법이 장애 유아에게 어떻게 적용되고 사용되는지, 장애 유아들에게 특별히 사용되는지를 함께 알아보는 것도 필요하다. 이러한 확인과정을 거쳐서 장애 유아와의 교실 내에서의 두려움 없는 상호작용을 할 수 있게 되기를 기대할 수 있다.

●진행방법 
1. 준비된 자료(다양한 참고문헌을 기초로 제작한 유인물)를 바탕으로 강의 형식으로 진행한다.
2. 강의 후 질의 및 응답 시간을 갖는다.

●교육 내용  
1. 장애 유아를 위한 일반적인 교수방법
2. 통합 환경의 교수 방법  
- 교육과정의 수정
- 또래/교사 주도 중재

●적용 및 평가
교실 내에서 장애 유아와의 상호작용을 촉진하는 교사는 장애 전담 교사뿐이라고 생각할 수 있으나, 매우 잘못된 생각이다. 한 교실에 장애 유아가 보통 3명은 배치되기 때문에, 장애 전담 교사만이 장애 유아와 상호작용을 하게 된다면 장애 전담 교사가 장애 유아 3명을 한꺼번에 데리고 다니거나, 아니면 장애 유아 한 명과 상호작용 할 때, 나머지 둘은 방치되는 문제가 발생할 수 있다. 이러한 문제는 장애 유아가 소속된 교실 내 모든 교사가 수정된 교육목표를 가지고 유아와 상호작용을 해야 해결할 수 있다. 본원에서는 이미 한 반의 모든 교사가 장애 유아의 수정 교육 내용을 가지고 상호작용을 실시하고 있는데, 이번 기회를 통해 상호작용의 구체적인 방법을 알아봄으로써 보다 질 높은 상호작용을 할 수 있는 기반을 마련하였다.
 
☞첨부파일
장애아동 일과 내 상호작용